艾力克托嬰中心 服務內容
艾力克以孩子為中心, 提供快樂溫馨的學習環境。
服務項目內容:
嬰幼兒全日托育: :上午7:40到下午17:30
嬰幼兒半日/臨時托育: 詳細資訊請洽本中心,因求安排適宜,敬請家長提早通知
專業托育照護制度:
本中心以安全,舒適,的專業細心設計,提供幼兒完整的身體與心智發展紀錄,包括每日飲食,排泄,體溫,症候日誌,每月體重,身高,體重,粗動作,細動作等。.
健康的托育環境:
水質健康:
為保障嬰幼兒健康,本中心使用驗菌檢查合格,RO逆滲透過濾系統,水質符合國家級環保署飲用水管理條例規定,以保衛生飲水安全。
吃的健康:
本中心為求營養均衡及達成健康飲食的目標, 以”少油,少鹽,少糖:”為主。並依照幼兒每一階段所需的營養補給給予不同飲食調配。
環境健康：
1.為維護寶寶健康,本中心每日室內清潔消毒.打掃環境以,維持乾淨。
2.幼兒的奶瓶及餐具每日予以高溫消菌後再妥善放置，以保清潔。
3.廁所每日打掃乾淨並予消毒以保持清潔。
艾力克聯絡資訊:
中心住址: 台南市新營區進修街 8-1號
連絡電話: (06) 656-9886
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艾力克托嬰中心親子分享園地
撰文／洪蘭教授
最近連續發生幼兒從高樓墜下死亡的事件，起因都是大人不在家，孩子睡醒後，驚慌找人，不小心掉下去的。
被拋棄的恐懼 勝過危險警告
很多人看到孩子熟睡，不忍心叫醒帶著一起出門，心想：反正送老大去上學，一會兒就回來了，或是反正去巷口買個早餐，就把孩子留在家中，以為把大門反鎖，他跑不出門，不會有事，結果孩子醒來，大聲呼喚而沒有人回答時，在一剎那之間，他是極端恐懼的，他以為被大人拋棄了（這不是杜撰，研究發現，「被拋棄」是孩子在成長過程中最大的恐懼，我們常看到孩子被罰以後第一件事便是要確定父母還愛他，所以常看到哭得一臉鼻涕的孩子急著要親吻剛剛懲罰他的人，因為他要確定父母沒有不要他），因此他會全家搜尋，找不到人時，他一定會不管父母過去的警告，跑出陽台、開窗探頭??，悲劇就發生了。所以父母不管有多快會回來，都不可把孩子單獨一個人留在家，因為他心中被拋棄的恐懼比父母所告誡危險行為的恐懼還更大。 人不可低估機率，墨菲定律是屢試不爽的，「不怕一萬，只怕萬一」，對父母來說，這「萬一」的代價太大了，絕對不可以賭一下。
父母及時回應 孩子才有安全感
很多人抱怨說他不知該怎麼帶孩子，每個長輩給的建議都不同。其實每個孩子個性不同，只要把握住教養的原則，依情境變通，就不必擔心。例如：有位媽媽說，她剛會走路的孩子去試著爬樓梯，才爬三階便嗚嗚地叫了起來，因為他發現自己爬高了，心中害怕，又不知該如何倒退回來，便很自然地叫媽媽來幫忙。她剛要走過去，家中的長輩一致撻伐她，不許她過去，說她會寵壞孩子，告誡她：「要讓孩子學獨立，讓他自己走下來。」「要讓他怕一次，以後才有自知之明，不會去做自己能力做不到的事。」 這位媽媽衡量了一下情況，便走過去，想去抱他下來。想不到，孩子一見母親來了，便放膽繼續往上爬，一直爬到了二樓頂，站起來，高興的手舞足蹈，好像攻下了百岳，這位媽媽說很高興她作了對的選擇。 孩子需要安全感，常看到孩子全神貫注地在玩一個新玩具，但是嘴裡會三不五時的叫一聲：「媽！」只要母親應一聲：「幹什麼？」他甚至連頭都沒有抬，就繼續玩；但是叫了沒有回應時，再好玩的玩具這時都不要了，他會立刻爬起來，先大哭再尋母親。有時大人會又好氣又好笑，心想：你拚命叫，我懶得應；我就在廚房，你哭什麼！
放手之前 要確定孩子有能力向前
訓練孩子獨立，不是把他丟進社會看他能不能生存，沒有準備好就逼孩子上陣。要訓練孩子獨立先要看孩子多大，他瞭解你說話的意思，能聽得懂教誨嗎？要放手讓孩子單飛之前，父母先要確定孩子能飛，不然豈不摔死孩子？ 這位媽媽說，如果那天對孩子的求助相應不理，任他害怕地哭喊，以後孩子可能再也不敢爬樓梯，而且對父母會不信任。這一點其實是最大的代價。最近網路有個新名詞「BJ4」—不解釋，為什麼孩子會叫不應、不回答、不解釋呢？因為反正我講你也不懂，你只會批評、潑冷水，我就省點力氣，不講了。孩子對父母的不信任是青春期叛逆的開始。
對父母信任 孩子才會勇於挑戰
馬友友的母親說，她從來不曾因為馬友友大提琴拉得不好而打他。她說，打了他，他就對大提琴恐懼，就不喜歡碰琴，不喜歡練琴又怎麼可能成為大提琴家呢？同理推之，我們希望孩子學習，卻常常使他對學習恐懼（例如：少一分，打一下），這豈不是與我們的目標背道而馳嗎？多年前，有位媽媽要訓練孩子獨立，讓她念小學三年級的孩子獨自搭公車去上學，結果孩子個子小，看不見公車窗外的景色，錯過了學校，他坐到了終點站，舉目無親，害怕地坐在街上放聲大哭，後來連續一個月晚上睡覺作惡夢。像這樣的獨立訓練，只會使孩子不敢去試新的東西，每天緊緊地黏在母親旁邊，反而更糟。 父母是孩子最信任的人，父母給的東西孩子會毫不猶疑地吃下去，這種信任是宇宙最美好的感覺，千萬不要因為別人似是而非的話破壞了孩子對你的信任。
本文摘錄自《學前教育數位雜誌》專家顧問站「科學教養」洪蘭專欄。
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1～2歲的孩子到底在想什麼？看完這篇文章就知道！
怎麼照顧1～2歲的孩子？1歲的孩子在想什麼？如何引導幼兒學習？如何讓孩子安全探索環境？分離焦慮怎麼辦？照顧一歲幼兒，這些事爸媽一定要知道。
一歲後的孩子，逐漸從四肢行動進化成二肢，探索能力更多更廣了，爸爸媽媽在照顧上，要注意哪些事？如何幫助寶寶發展？
孩子開始想要獨自探索、想要自己嘗試
湯佳樺心理師指出，隨著孩子逐漸發展到學步期，孩子會開始可透過爬、走來探索這個世界，許多家長會出現的狀況是當孩子在探索時，家長會很快地說「不行」，這樣的反應其實會影響到孩子本身的自主探索。建議家長可將孩子透過爬、行走可觸碰到的範圍，將危險物品收拾到孩子碰不到的地方，若會擔心孩子進出入廚房等危險場域，則可用圍欄區隔空間。
在認知能力發展中，建議家長在引導孩子上，以孩子目前所具備的能力作為基準，讓孩子挑戰有點難度的任務（家長輔助）。建議家長可嘗試看看先動口、再動手、最後再示範，一開始家長可先透過口語引導孩子嘗試，例如：當孩子要拼拼圖時，其實他僅需要拼圖旋轉即可，家長可試試看跟孩子說「我在想能不能轉轉看這塊」，讓孩子可以自行嘗試，接著，若孩子成功完成，即可鼓勵孩子「太棒了！媽咪就知道你能做到！」；如果孩子在理解家長所述有困難，家長可嘗試輔助孩子的手，陪著孩子完成；最後，再讓家長先示範後，讓孩子再次模仿學習。其次，家長可先將孩子想要完成的目標以及孩子目前能力可完成的目標分步驟，先讓孩子完成第一步，接著家長協助完成其他步，這也是一個方向。
孩子分離焦慮可能較嚴重
若真的要離開孩子，建議家長不要突然消失，應陪伴孩子練習一次又一次的分離。建議家長可先用增加距離讓孩子練習分開，例如：先退到門邊（孩子看得到的的門邊）；再退到門後，最後再離開現場。每一次都需要練習，也讓孩子知道家長就算離開，還是會回來。當家長離開後回來，皆需要肯定孩子在過程中的勇敢，但若孩子仍無法，不要直接要求孩子一定要接受父母當下的離開。
孩子可能會一直丟玩具
重點要先回到陪伴孩子玩玩具的目的是什麼，若是要建立跟孩子的正向親子互動，有時候需要先順著孩子玩玩具的脈絡，家長可先融入孩子的遊戲情境陪伴著孩子玩，當孩子因為遊戲碰到挫折感到苦惱時，家長再引導孩子可以怎麼做。孩子如果一直亂丟玩具，家長雖然仍可適時提醒孩子這個行為並不適切，試著反應行為背後可能的原因，讓孩子了解家長可以明白為什麼他要這麼做，接著再引導孩子可以怎麼做（跟他說可以怎麼做），當家長只是跟孩子說不可以，可能還是會讓孩子重複用同樣行為來表現，所以建議讓孩子了解到接下來可以怎麼做。
採訪撰文／湯佳珮 諮詢／中國醫藥大學兒童醫院親子諮詢中心臨床心理師 湯佳樺
學禮貌，扣緊孩子發展特性
學會禮貌 入門3守則
先了解孩子如何學習禮貌，才能用對的、有效的方式來教會孩子。
教戰守則1：家庭氣氛存夠禮貌骨本
「家和為貴」不僅是持家圭臬，更是成功教養孩子的第一步，因為孩子只要醒著，無時無刻都張著耳朵、眼睛、鼻子，還有全身的神經接收器，從四面八方「主動」吸收呈現在周遭的訊息，然後把吸收到的資訊快速送到大腦去解讀、儲存。
他看到爸爸媽媽、爺爺奶奶、姑姑叔叔，大家講話時都是面對面輕聲細語、和顏悅色的。
他看到媽媽對爸爸說：「請把杯子遞給我。」爸爸拿了杯子，送到媽媽手中，媽媽笑瞇瞇的說：「謝謝！」
學習需要有好環境，當「浸泡」在和樂有禮的家中，孩子主動吸收到的，就是這種應對進退的方式，他的骨子裡頭就存進了許多有禮貌的骨本。
教戰守則2：把孩子當大人以禮相待
要孩子有禮貌，父母對孩子就要先以禮相待，以身作則。許多父母也許從小就被無「禮」對待，以致他們現在雖然和成人相處時看來彬彬有禮，但轉頭面對孩子，卻瞬間把「禮」拋到九霄雲外；有些則認為對孩子只有權威、命令、訓誡、責罰，根本就不覺得需要對孩子有禮貌。」
接孩子回家的路上，孩子正興高采烈的述說著一天得意的事，爸爸的手機此時響起，二話不說，爸爸就接起電話一路聊回家，完全忘了一旁的孩子。
想想看，請同事遞東西給你時，你會怎麼說？想借用同事的物品，你會怎麼做？當你正跟人對話時，手機響起，你會先道個歉再接電話，並快速結束通話吧？和孩子相處，一個原則是，只要把孩子當成大人那樣的以禮相待，就對了。
教戰守則3：行為舉止適時重複教導
隨著孩子年紀的增長，就要從單純的教孩子說「請、謝謝、對不起」（謝天謝地！這幾個語詞都很簡單，孩子很小就可以學會），漸漸擴大到表現在行為上，絕不以孩子年紀小不好教，或大一點再教，來規避這項責無旁貸的任務。
學禮貌特別守則：陪孩子看電視
電視，是現代孩子從事最多的休閒活動。但學前孩子判斷力有限，有時候還分不清楚電視裡頭演的是真實還是假想，對電視所傳達出來的訊息，會照單全收。
糟糕的是，電視節目充斥著粗魯、自大、傲慢，連號稱適合孩童觀賞的卡通影片，也滿是不當的言語與行為，更別談在全家觀賞的新聞、八點檔戲劇、綜藝節目中，不時出現的讓人不能苟同的畫面。爸媽在用心做了禮貌入門3守則之後，可別忽略了吸引力無窮的電視。在孩子6歲以前，最好都能陪著他看電視，遇到螢幕裡不當的言語或行為出現時，一定要適時提醒，以免所有的教導功虧一簣。
文/呂素美 經國管理暨健康學院幼保系兼任講師
兩歲兒經常是你說東，他偏往西，叛逆性十足。每天早上，幾乎都是媽媽最傷腦筋的時間，每次要孩子做什麼，他不是拖拉很久，就是大哭大鬧地不願去做，常搞得親子關係十分緊張。就如維維媽媽來說吧！早上準備到保母家去，維維就是堅持要穿著睡衣去，眼看著上班時間快遲到了，讓人又急又氣！我們要兩歲兒合作，真有這麼難嗎？
孩子「不聽話」大解讀！
對於二、三歲的孩子而言，「不聽話表現」常常是可以被理解的行為。這是因為，幼兒逐漸具有獨立感，開始表現出一些自我肯定的行為；相對地，「反抗性」的跡象也會產生，他可能拒絕做父母所求的事，或甚至反其道而行，因為他已瞭解自己有能力控制自己、控制環境。在歡喜自我有這樣的能力之餘，幼兒更會去測試大人的規範極限在哪裡，學習什麼是他們能做的，什麼是不能做的。
讓孩子合作的方法
只要父母不要對孩子有不合實際的期望，就可以很容易地要孩子與你合作。首先，父母要瞭解，當孩子在餓、累、生病及不熟悉的環境狀況時，我們要求他合作會有許多的困難。因此，期望孩子合作、聽話，一定要避開這些時候。
●善用轉移注意力的技巧
在處理幼兒反抗性行為時，你可以試著引導孩子做正面性的活動，也就是只注重他應該做的，而不是他不應該做的。就如上述的例子，可以用較吸引維維的話題邊說邊幫他穿上外出服就好，不需要與孩子「戰鬥」到他明白他必須穿上外出服。但要注意的是，在健康及安全方面，你絕對要設定規則。
●「我們一起做！」有效引導
教幼兒如何做，最好的方式是做給他看，讓他瞭解如何做，再跟他一起做，讓他有機會學習什麼是你所期望的。比如︰看到幼兒正在拍弄小Baby時，你可以趁機誘導他︰「你在摸小弟弟啊？他好像很喜歡你摸他呢﹗你要不要像我一樣摸摸他的背？像這樣，輕輕的，不要太用力。你看，小弟弟好舒服喔﹗」
●建立穩定的生活節奏
二歲的兒童喜歡事情有順序，不要常常變化，這使他有安全感；就如睡前必須刷牙，然後念故事書、關燈、睡覺，只要他能控制所有的過程，他會樂於依循這個過程，你也會覺得他很合作。
●放手讓孩子自己嘗試
正值獨立期的孩子，努力地想獨立，我們也常常鼓勵他獨立自主，但是，當孩子想要嘗試時，我們卻又說不可以。當孩子不明白為什麼，也沒有足夠的詞彙去表達他的鬱卒時，就只能用不合作的態度來表達他嚴重的挫折感。
所以，請爸媽多用心去體諒這位無法完全用言語表達的二歲兒吧﹗
※ 本文摘錄自《1-3歲發展與教養對策》
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不是問題，還需要學習～談友伴關係的衝突
當孩子們一起玩的時候，孩子對待友伴的方式與態度，常常令爸爸媽媽有些傷腦筋，想不出平時很乖的孩子，為什麼就是沒辦法好好的一起玩？
由於孩子處理友伴關係的能力還不夠，也缺乏與人相處、溝通、合作等經驗，所以這階段的孩子很難和其他孩子們一起和諧的遊戲。
有時候，爸爸媽媽不瞭解這是孩子能力發展上的限制，誤以為孩子不聽話，而造成親子之間的緊張關係。所以我們特別舉出幾個例子，讓爸爸媽媽更瞭解這個階段孩子的友伴關係與遊戲發展特質。
小氣又自私，是問題嗎？
媽媽常會覺得自己兩、三歲的孩子佔有慾很強，只要是他的東西，就不願意分給其他小朋友或弟弟妹妹玩。如果偷偷拿給別人玩，被他發現後，他會生氣地怪別人為什麼拿他的東西。因為這個階段的孩子比較自我中心，最喜歡說「這是我的」，他不是自私也不是小氣，他只是不瞭解為什麼需要分享玩具，自然不喜歡有人去動他的東西。
不要急著要求孩子跟別人分享或是輪流，你可以轉個彎試著用「交換」的方式和孩子說明，至少他會覺得不用等待那麼久；如果孩子願意交換，記得給他鼓勵，他會瞭解分享是好的行為，是令人快樂的；當然你的身教也很重要，平時你對孩子就可以表現出分享的行為，他漸漸地就會瞭解，分享並不是失去，反而可以獲得更多。
搶奪玩具，是問題嗎？
有些孩子平時很聽話，但和年紀相仿的孩子一起玩時，總是會很粗魯，甚至出現抓人、咬人、推人的行為，媽媽不瞭解為什麼孩子會一反常態，常覺得很傷腦筋。
一到三歲的孩子開始產生自我意識和所有權概念，當他發現其他人在侵犯自己的「利益」時，由於他的口語表達尚未成熟，就很可能採取攻擊的行為，用「行動」來表示自己不開心的感受。
因此，小小孩在一起玩時，爸爸媽媽最好在附近陪伴，當孩子出現粗魯或打人動作時，爸爸媽媽就要立即介入，把孩子拉開，並且馬上轉移他的注意力。當然你還是要不厭其煩的告訴孩子，打人是不對的，也要幫助他瞭解對方的意圖，教導他怎麼解決搶玩具難題。有適當的引導，加上孩子不斷累積和友伴相處的經驗，動手打人的問題自然會越來越少。
喜歡和大孩子玩，是問題嗎？
雖然有時孩子不喜歡同年齡的玩伴，但是對於比他大的小哥哥、小姊姊，會很感興趣，很想和他們一起玩，而這也讓爸爸媽媽覺得疑惑。
其實，小小孩喜歡小哥哥或小姐姐，會想要模仿他們，是很正常的。因為他覺得大孩子好棒，什麼都會做，就會很崇拜他們。這並不是什麼問題，只是你要注意的是，有時大孩子會因為不喜歡小小孩當跟屁蟲，而出現惡言相向的情況，這時候你就要適時當起兩者的橋樑，傳達彼此的感覺（例如：跟大孩子說，妹妹覺得你好棒，所以才想跟你一起玩），以免兩個孩子都覺得受傷了。
注：本文選自《小太陽Family》2006年八月號
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不能堅持的教養，是一種隱形的溺愛
在幾次與全國幼兒園教師的座談會中，我都聽到老師們一個共同的心聲，那就是爸爸媽媽們在剛把孩子放在幼兒園時，總不能好好的放手，讓老師調整孩子的一些規矩、生活能力及分離焦慮。
其實，我覺得基於父母關愛子女的天性，以及從小孩子就是自己一手拉拔長大，父母一開始會擔心、會干涉，這在所難免，只是現在的程度似乎有越來越嚴重，快讓這群基礎教育的老師們束手無策了！
我們從三個角度，來談現代教養的問題：
【面對幼兒飲食規矩】
常聽到一些學齡前孩子在家的飲食習慣很差，對食物挑三揀四，吃飯一定要配電視，到吃飯時自己的主見特別多，跑來跑去沒定性。但這些孩子，卻也經常到了學校後飲食習慣就變得很好，絕不是因為已經長大了這麼簡單的理由，而是在團體中，老師堅持大家把玩具收好才能吃飯；堅持每個人的分量可以稍做選擇，但是要負責吃完；堅持時間到了，大家一起洗手吃飯這件事情，沒有例外；堅持你不想吃，就得承擔餓一頓的後果。
相較於有些爸媽的做法，「不想吃正餐就不要吃，牛奶點心就多給點！」、「挑食的食物，我就少煮一點，以免麻煩！」、「不坐在餐桌前吃飯就算了，至少肯吃就好！」、「跑來跑去，邊罵但是又邊餵！」，這些充滿妥協的教養，容易造成日後的壞習慣，是一種隱形的溺愛。
【面對幼兒團體適應】
孩子到中班的年齡後，應該進展到團體生活了，因為加入團體會刺激模仿與社交能力的發展。可是，在剛進幼兒園時，每個孩子的狀況卻大不同，有些兩三天就玩得開開心心，有些需要很長時間適應，而有些在一星期後發現苗頭不對，就不配合了！
有經驗的老師，會適度的引導爸媽堅持「可以陪伴，但每天都要讓孩子來！」，會堅持「跟爸媽要有適度的分離練習，並學會說掰掰，會堅持「適當讓孩子加入團體的遊戲，而不是完全照自己方式玩」。
我們最擔心爸媽的教養是：當孩子排斥上學時，「沒關係，我們換一間！」、「今天不想去，那就請假幾天不要去！」、「不喜歡在學校睡睡袋，那念半天回家睡！」，這些充滿讓步的教養，容易讓孩子變成予取予求，也是一種隱形的溺愛。
【幼兒情緒的制約】
假日到一些親子場所時，不難發現有一些孩子，透過生氣、大哭、尖叫等情緒來逼爸爸媽媽就範，我常聽到一句帶有情緒的話：「我再也不帶你出來了！」，從抓狂的爸爸媽媽口中蹦出來，可是，你下次會不會帶他出來呢？如果會的話，那不就自己壞了教養原則？
聰明的ＥＱ教育應該是，如果孩子亂用情緒來制約爸爸媽媽，應該堅持「依照自己與孩子訂過的家規做懲罰！」，堅持「沒有商量的餘地，不是哭鬧就有！」，堅持「孩子可以有情緒，但也要講理」。
有些家長的做法很容易讓孩子混淆，如「你不要哭，我就給你買玩具！」、「這次不處罰，但下次不可以了！」，但總有許多最後一次。「你今天不哭，我就給你平常不能吃的糖！」，怕孩子的情緒行為而先行賄賂。這些充滿沒有一定規則的教養，容易讓孩子變成小霸王，也是一種隱形的溺愛。
•本文出自康軒學習雜誌-親子教養«教養類»
文/天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長 王宏哲
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家庭是最早、最重要的語言學習場所，爸媽則是深具影響力的啟蒙老師，提供孩子一個豐富的語言學習環境，是發展過程很重要的任務。
奠定語言力基礎！給家長的３個重要提醒
幼兒語言能力發展因人而異，每個爸媽都應該對孩子的發展歷程有初步的了解，才能提供有助發展的語言環境，及適齡適性的引導。綜合此次信誼問卷分析結果及幼兒發展相關歷程，給爸媽３個提醒：
提醒1／理解先於表達：還沒開口說話的階段，更需要語言輸入
很多家長會說：孩子什麼都聽得懂，就是不說話，其實，孩子的理解能力可能並不如家長所描述的那麼好。這是因為在家裡和孩子說話的內容多有情境或手勢的提示，例如，大人指著鞋子說「去穿鞋」、桌上擺好飯菜跟孩子說「來吃飯」等，孩子自然可 以做出正確反應。 再者，家長在對孩子下達指令時，往往使用「語彙或片語」而不是「句子」。所以觀察語言理解能力時，要避免過多提示或過於簡單，評估結果才能更為客觀。另外，請不要因為孩子不說話，家長就不跟孩子說話。因為還不會開口說話的幼兒，更需要語言輸入來提升語言理解及模仿能力，以為日後開口說話奠定基礎。
提醒2／語言表達與「語用情境」「幼兒氣質」息息相關
孩子學說話，不是透過看圖片命名就足夠的，必須跟語言使用結合。孩子有需求、要大人幫忙、要告知事情等，都是重要的語用情境，大人要多利用機會，創造孩子溝通的動機，增加主動表達的機會。
此外，要了解孩子的「先天氣質」，有些不喜歡開口說話的孩子，可能是因為先天氣質內向退縮，父母應該要透過多鼓勵讓孩子有安全感和信心，在大人陪同下練習與人互動，而不是威逼利誘要他開口。
提醒3／孩子發音不清晰，趁「早」矯正反而揠苗助長？
就發展角度而言，4歲之後（語言精熟階段）發音清晰度才會比較好。此次調查結果也發現，即使到了6歲，仍只有一半的孩子「可以覺察出自己在發音或用詞上的錯誤」，這是因為不論是發音清晰度、語詞複雜度，都是屬於比較高階複雜的能力。
所以當孩子語言能力還不到精熟的階段，家長也無須過度要求，只需在當下把發音說一遍給孩子聽，讓孩子聽到清楚正確的語音即可，不要刻意矯正，否則只會徒增孩子說話的挫折感，讓他更不願意開口。
當最好的語言啟蒙者！先練習做個多話但不囉嗦的家長
從出生直到3 歲左右，正是奠定語言發展基礎的關鍵期，這段時間父母與孩子的相處時光最多，請練習做個多話但不囉嗦的父母，和孩子說話，但不要和孩子說太難的話：當孩子還不會說話時，請對孩子說「語彙」，當孩子已經會用語彙表達時，請用「片語、簡單句」和孩子說話，到了孩子會用簡單句時，在句子裡加入形容詞或兩個指令的複雜句來拓展孩子的語言。把握每一個和孩子互動的機會，在生活中、自然情境中，透過親子互動提供豐富的語言環境，就能適時引導並促進孩子的語言發展，參與孩子成長的每一個重要時刻。
文／林麗英 （幼兒語言專家）
幫助孩子增強專注力的7個策略
策略1.了解孩子的專注力限度
兒童的注意力持續時間比成人短得多。孩子的最大注意力持續時間約為其年齡的兩到三倍，因此五歲的孩子最多能專注十五分鐘。父母應確保孩子得到足夠的休息且不感到飢餓，以便能維持專注學習，並了解一天中哪些時間是他們專注於某項任務（如練習彈琴）的最佳時段。在日常生活中，建立一個「專注時間」，讓這項活動成為孩子日常生活的一部分，如：每天有固定的閱讀繪本、繪畫時間。
策略2.減少干擾
為孩子創造一個良好的學習環境，減少干擾是非常重要的。科技產品常常會讓人分心，因此父母可以關掉或少用手機、電視、電話、筆電等設備，或減少環境中噪音的干擾。
策略3.做喜歡的事
孩子喜歡關注自己最親近的人和事物。如果父母想幫助孩子提高專注力，給他們讀故事是一種簡單且有效的方法。玩樂高積木等遊戲也能以有趣的方式幫助孩子增強注意力。父母需要了解「希望孩子做什麼」和「孩子喜歡做什麼」之間的差異。如果想讓孩子專注於閱讀，可以找到符合他們興趣的書籍、雜誌或漫畫，從而激發他們的興趣和專注力。
策略4.一次只做一件事
在成人世界裡，多任務處理能力被視為一種優點，但研究指出，同時進行多項任務會降低個人的專注力和表現。對孩子來說，最好的方式是一次只做一件事。例如，父母可以一邊讀圖畫書（如《小雨滴》），一邊唱書中的兒歌，讓孩子專注於該項活動。
策略5.讓孩子容易記住
父母可以將任務分成幾個簡單的步驟，並向孩子說明。任務結束時，讓孩子自己重述一遍，這有助於提升專注力並培養解決問題的技能。例如「洗碗」這個任務可以分為：將髒盤子、碗、杯子堆放在水槽中，依次洗乾淨，然後放在架上晾乾，最後用毛巾擦乾每一個餐具。
策略6.引導管理時間
使用計時器來幫助孩子管理時間，例如：將計時器設為10分鐘，可以在這段時間玩樂高積木或想做的事，完成後再做其他活動。
策略7.練習觀察當下的事物
孩子可能會被「內在刺激」分心，例如身體的感覺或有趣的回憶。儘管想像力是孩子的優點，但培養專注力和排除干擾的能力同樣重要。父母可以和孩子玩「我用我的小眼睛看到了……」的遊戲，輪流觀察房間中的物體並說出來，或者一起仔細聽歌詞，或者進行一些伸展運動，專注於當下的感覺。
※ 文／林欣慧 美國休士頓大學維多利亞人類發展與教育學院 教授
1. 認識個人用品與學會歸位
進入團體後，孩子將與數十個孩子一起學習與生活。讓孩子開始學習所有權概念，避免誤拿他人的物品，是爸媽可以在孩子入學前做的準備。平日在家中除了讓他用自己的餐具、請他幫忙拿媽媽專屬的杯子、分辨不同人的物品，開學前帶著他一起選購防滑室內鞋、餐具、背包、水壺、睡袋⋯⋯等上學必備物品，或在物品上貼上姓名貼紙，都是有效的方法。
有了個人用品概念之後， 接著可讓孩子知道東西如何歸位。優質的幼兒園會以孩子的高度作為設計標準，為每位孩子準備一個工作櫃，放孩子的私人用品，鞋櫃也會貼上名字，幫助孩子學習歸位。
家中在可允許的條件下，建議為孩子安排一個固定的、方便他自己取放物品的區域﹙如﹕玩具箱、衣櫃﹚，讓孩子有機會認識屬於自己的東西與練習歸位。
2. 學會生活自理，增進團體生活的信心
上學後，如果孩子做所有的事情都需要大人協助，或是動作慢吞吞，永遠是全班最後一個完成的，很容易讓孩子產生挫敗感，甚至出現抗拒上學的心理。
以吃飯來說，如果孩子習慣由家人一口一口餵食，或只吃細軟的食物、挑食嚴重，若讀的是全天班，每日兩次點心加上午餐時間就會演變成拉鋸大戰，對孩子或老師而言，都會很辛苦。再以如廁學習來說，很多爸媽常以為上幼兒園後老師就會教，有的孩子因為如廁訓練尚未完成，加上剛進入團體生活，常因緊張而導致尿褲子的羞愧感，也會讓他對上學失去興趣。上學前，除了教孩子如廁、表達想上廁所的意圖、準備易穿脫的衣褲，在過渡期間，爸媽別忘了在書包裡放入備用尿布與乾淨的褲子，以免孩子在幼兒園尿褲子尷尬或造成清理的困擾。
除了吃飯與上廁所，進幼兒園之前若能讓孩子學習自己穿脫鞋襪、放鞋子、掛外套、洗手、喝水、收拾寢具與玩具⋯⋯等基本生活能力，孩子在團體生活中將會更有信心。爸媽千萬不要因為擔心孩子做得太慢、不夠好，或者因為不想給自己增添收拾的麻煩，就幫孩子全部做完，孩子需要透過反覆練習才能使技巧更加純熟。另外，習慣晚睡晚起的小孩，建議趁著上學前的幾個月，漸進式地調整作息時間，才不會上學後天天遲到。
3. 提升社交技巧，幫助孩子交朋友
現在的孩子因缺乏與同齡孩子互動的機會，常容易和同儕間產生摩擦；有些孩子還可能因為交不到朋友、感到孤單或與同學吵架，而抗拒上學。
上學前，建議習慣「宅生活」的爸媽多帶著孩子上親子課程或多到公園遊戲場遊玩，讓孩子學習分享、輪流與等待這些社交基礎能力，也幫助孩子減緩接觸陌生人與環境的恐懼；交朋友的技巧可從最簡單的打招呼開始，一句「早安」就可迅速拉近孩子間的距離。記得教孩子練習說「可以和我一起玩嗎？」「這個玩具可以借給我嗎？」，這些邀請語句，將可幫助孩子打開友誼大門。
4. 帶孩子參訪學校，熟悉老師與環境
在選定學校後，記得告訴孩子「上學，是因為你長大了！可以到學校認識新朋友，學好玩的事。」而不是「因為爸媽很忙，沒人照顧你，所以你一定要去上學。」給孩子關於上學的正面觀感，將讓孩子對上學有所期待。
小小孩多半不能理解什麼是「學校」與「老師」，爸媽可透過共讀上學主題圖畫書，再告訴孩子﹕「老師就像幼兒園裡照顧小朋友的媽媽，有問題都可以請他幫忙。」建議事先詢問學校適當的時間，安排2∼3次帶孩子到幼兒園參觀，讓他體驗校園裡的遊樂器具、看看教室是哪一間、鞋櫃和廁所的位置在哪哩。拜訪新學校時，別忘了讓孩子與老師見個面，當孩子知道任何事都能找老師幫忙，上學的不安全感自然也會降低。
※完整文章請見6月號《學前教育數位雜誌》。
